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迁移种类
正迁移：一种学习经验可能会对另一种学习或行为产生积极影响，这叫做正迁移。
例如:解决数学学科中的某一难题，能使学生对学习后续知识充满信心。
负迁移：一种学习经验可能会对另一种学习或行为产生消极影响，这叫做负迁移。
例如，学会骑自行车反倒不利于学习骑三轮车。刚开始学习英语语法的学生总是受到学过的汉语语法的干扰。
正迁移和负迁移并不是绝对分离的，常常一种学习既对另一种学习产生正迁移又产生负迁移。
顺向迁移：先前的学习影响后继的学习;
例如：学生面临一个新问题，利用原有所学知识和技能来解决问题。
逆向迁移：后继的学习影响先前的学习;
例如：学习乘法口诀，影响先前学习加法。
布鲁纳：认为一般迁移是教育过程的核心。他强调对学科的基本结构的掌握和对基本原理、基本概念的领会，是通向适当的“训练迁移的大道”。
一般迁移：也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”,是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响,即将原理策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。
例如：学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。
具体迁移：也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
例如：小学生在学完整数的加减乘除之后,在四则混合运算的学习中,就可以把已有经验加以重新组合来解决问题,而在后者的学习中并没有增加新的心智动作。
加涅区分出横向迁移和纵向迁移。
横向迁移：指知识或技能在相同水平上的迁移，如学习哺乳动物概念后，把这一概念用于对不熟悉的鲸或海豚的识别。
纵向迁移：指低水平的技能向高水平技能的迁移，如加、减法运算的规则学习用于乘除法运算规则的学习。
远迁移：指已习得的知识技能在新的不相似的情境中的运用，如学生在数学中学习到的逻辑推理规则运用于物理或化学问题的解决。
近迁移：指已习得的知识技能在与原先学习情境相似的情境中的应用。如学习写“记我熟悉的人”这类题材的作文时，先写自己的妈妈，掌握了有关规则，可以迁移到对其他人的写作。
根据迁移的自动化程度：
低路迁移：反复练习的技能在几乎无需意识参与下自然而然的迁移。
例如：反复练习修理各种设备可以修理技能自动地迁移到其他设备的修理工作中。
高路迁移：有意识地将某一情景下习得的抽象知识运用于不同情境之中。
例如：人体解剖学的知识应用于即将学习的人体素描课程中，这需要个体主动搜索人体肌肉的特点、骨骼的构成等知识，以便在新学习中加以运用。
根据迁移发生的领域：
认知领域迁移：学习一种外语有助于学习同一语系中的另一种外语;
动作技能迁移：学习舞蹈有助于学习花样滑冰;
情感态度领域迁移：对某学科任课教师的积极情感会促进对该学科的积极态度;
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责任编辑：郭爽
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