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一、语法课教学过程及各环节活动设计
步骤一(Step 1)：导入(Lead-in)
导入须具有针对性、联系性和趣味性，可采取的方法有实物、图片、视频、歌曲、谜语、讨论、经验、问题等。
步骤二(Step 2)：新授(Presentation)
新授呈现可采用实物、图片、视频、情景创设法、听读材料，或者由虚构角色和真实人物等多种方式呈现本节课的目标语法点。
步骤三(Step 3)：练习(Practice)
语法练习设置可分为形式型练习、意义型练习、交际型练习。在步骤三中常见形式型练习题型包括填空、转换和选择等;常用的意义型练习包括翻译、填空或选择、配对、改错和合并句子等形式;在练习设置环节注意题型的多样化。
步骤四(Step 4)：巩固(Consolidation)
巩固活动可根据目标语法点设置相应的任务，多用交际型练习的活动，包括讨论、辩论、采访、做调查、复述课文、改编故事、角色扮演、头脑风暴活动和小组讨论活动等多种方式巩固学生对语法点的理解，并且增强学生的综合语言运用能力。
步骤五(Step 5)：总结(Summary)
新课标提倡学生自主总结，目的是为了加深学生对语法内容的理解，复习巩固知识，检查学生掌握情况;教师在学生总结的基础之上做必要的补充，并适当地进行情感升华，实现情感目标。
步骤六(Step 6)：作业(Homework)
语法课的课后作业不能仅仅局限于语法形式的机械操练，提倡给学生布置开放性的作业，例如根据课堂所教语法内容灵活地给学生设置相应、调查、故事改写之类的活动，将所学语法用于实际生活中;同时作业的布置要考虑层次性，从而达到照顾全体学生的需求。
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责任编辑：张欣
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