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教师招聘幼教笔试案例分析题6

http://jilin.hteacher.net 2023-01-26 12:36 吉林教师招聘 [您的教师考试网]

           

 情境一:(幼儿园):“吕老师,如果我们大班再不教孩子们算数、写字、拼音,转园的孩子可能越来越多了。”“园长,家长认为我们幼儿园大班不教东西,不像民办园孩子会认会写,他们怕孩子读小学后会跟不上……”“我亲戚和邻居的孩子都去幼小衔接班了,提前学习小学一年级的课程,我要孩子转园,我们不能输在起跑线上。”

情景二:(一年级)部分孩子上课时注意力不集中,他们好像什么都会,争着发言,不认真倾听其他同学回答问题;部分学生握笔姿势不对,不会抄写作业;部分学生喜欢“打小报告”依赖教师解决与同学的纠纷,小学老师反映有些孩子在一年级时,成绩优异,但到二三年级就会大幅下降,排名越来越靠后。

问题:

(1)结合材料分析这两个情况反映了一个什么现象?幼儿园应如何应对?

(2)进行这方面工作时应该注意哪些问题?

【参考答案】

(1)材料中的这两个情况反映了幼儿园教育“小学化”的倾向。不利于幼儿的身心发展和良好的学习习惯的形成。

应对方法:

①针对这种情况幼儿园首先要做好与家长的沟通,幼小衔接应培养幼儿学习品质和培养良好的专注力和坚持力,家长和幼儿园要充分配合好。材料中有老师说“如果我们大班再不教孩子们算数、写字、拼音,转园的孩子可能越来越多了。”这是家长和教师的教育观不正确,需要树立正确的幼小衔接观念。

②培养幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等,对入学后的适应关系影响很大。

③培养幼儿对小学生活的适应性、主动性、独立性。独立性和生活能力的培养必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。发展人际交往能力,培养规则意识和任务意识,发展动作,增强体质。材料中提到部分学生握笔姿势不对,不会抄写作业;部分学生喜欢“打小报告”依赖教师解决与同学的纠纷,说明人际交往能力欠缺。

④帮助幼儿做好入学前的学习准备,培养良好的学习习惯,培养良好的非智力品质。所谓非智力品质,主要指影响智力活动的各种个性品质,主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。发展思维能力和基础能力。材料中提到“小学老师反映有些孩子在一年级时,成绩优异,但到二三年级就会大幅下降,排名越来越靠后。”都是幼儿没有养成良好的学习习惯和方法的体现。

幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。着重培养幼儿适应新环境的各种素质,帮助幼儿顺利完成幼小过渡,而不是把小学的教育体系简单地套用到幼儿园。

(2)幼小衔接问题不仅关系到幼儿入学的适应问题,还会对幼儿的终身发展产生深远影响。因此,有关教育机构必须做好此项工作,在工作中应注意:

①加强幼儿园与小学的联系,减缓两者之间的教育坡度。解决幼小衔接问题绝不是单靠哪一方能完全解决的,必须进行幼儿园与小学的双向改革,加强园、校间的沟通与协作。

②提高教师素质,认真研究过渡期幼儿的特点与发展需要,有的放矢地做好过渡期的教育工作。材料中提到“小学老师反应有些孩子在一年级时,成绩优异,但到二三年级就会大幅下降,排名越来越靠后。”就是不了解学前儿童的身心发展特点。

③结合地区特点与差异,有针对性地进行幼小衔接工作,立足于当地幼儿的具体情况,针对幼儿过渡期中最主要的问题有的放矢地进行教育,不可盲目照搬照抄别人的经验与实验成果。

④加强家、园、学校、社区力量的相互配合,幼小衔接工作仅仅依靠幼儿园或小学单方面的力量是不够的,幼儿园、小学、家庭、社区必须相互配合,形成影响幼儿成长的教育合力。材料中“我亲戚和邻居的孩子都去幼小衔接班了,提前学习小学一年级的课程,我要孩子转园,我们不能输在起跑线上。”这种情况是家长对幼儿教育理念不了解的表现。

幼儿园与小学应加强与社区的沟通与协作,大力宣传做好衔接工作的重大意义,使全社会对此都达成共识,共同配合,做好衔接工作。

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责任编辑:云云

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