http://hubei.hteacher.net 2024-04-09 16:21 湖北教师招聘 [您的教师考试网]
(二)新授
Ⅰ.燃烧
在这一环节，首先组织学生回顾之前学习过的化学物质的燃烧反应，如碳、铁、磷、石蜡等，引导学生发现这些反应的共同特点。顺势提问：是所有物质都能够燃烧吗?接着演示实验：用火柴分别点纸、木条和石块;将点燃的木条用烧杯罩住。学生观察实验，分析明确物质本身必须具备可燃性，才能发生燃烧。而且燃烧必须与氧气一直接触。化学是以实验为基础的学科，以对比实验来进行总结归纳燃烧条件，学生便于理解。
然后我会提问：满足可燃物、与氧气接触这两个条件就能发生燃烧了吗?带着这个问题学生观察红磷和白磷的燃烧条件探究实验。概括出可燃物燃烧需要达到一定的温度，我介绍着火点的概念。师生归纳出燃烧需要的第三个条件。我会强调可燃物需要同时满足三个条件才能发生燃烧现象。
II.灭火
化学的学习是由浅入深步步推进的，所以我会在燃烧的基础上讲，灭火就是要破坏燃烧条件。通过演示3个蜡烛不同条件下燃烧熄灭的对比实验，学生观察现象，用实验再次验证了燃烧必须有氧气参与，而灭火可以采用将可燃物隔离氧气的方法。
然后我会结合生活中用水灭火提问学生其依据，并介绍澳大利亚丛林大火采用砍伐树木的方式灭火，是移走可燃物的实际利用。学生总结灭火的方法：移走可燃物、降温到着火点以下、隔绝氧气。教师强调灭火时，破坏燃烧的一个条件即可，不必要同时破坏三个条件。灭火时，只能降低可燃物的温度，而不能降低其着火点。从生活走进化学，在新知识的运用中形成发展的知识结构。培养了学生思考问题的深度和广度。
运用理论解决实际问题是培养化学学科素养的重点，我会给出多个生活实例要求学生解释原理，并借助生活事例加深学生对不同火灾采取正确灭火方法的认识。与火灾相关的灭火器和遇火灾如何安全逃生也是学生需要重点了解的常识，这部分内容我会充分调动学生的积极性，让学生来总结和分享。学生情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。激发热爱生活，关注社会的责任感。
(三)巩固练习
为了巩固所学知识，我会引导学生思考导入手帕烧不坏的问题以及油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行?为什么?为什么有的火一扇就灭，有的火越扇越旺?学生自主回答问题，师生进行归纳总结。这样做的好处是课程前后呼应，也利用化学知识解决了实际问题。
(四)小结
在这个过程中，我主要采用学生自己回忆归纳总结的形式进行，同桌之间交流表达，使学生将所学的知识形成网络，培养总结概括能力。采用这种小结的方式，一方面突出学生的主体地位，另一方面助于老师把握学生的掌握情况。
(五)布置作业
我将设置这样的作业：电影院、学校、幼儿园、网吧等地是人口密度较大的场所，一旦发生火灾损失惨重，请任选一地，根据其特点，设计预防火灾的方案或考察该场所的预防火灾的方案。(包括万一发生火灾时需要采取的灭火和自救措施)
改变传统的作业形式，将课堂延伸到同学们的生活中，进一步拓展所学的内容，激发同学们的学习兴趣。
五、说板书设计
最后，我说一下我的板书设计，我的板书主要涉及了本节课的要点，清晰明了，通过这样的板书学生很容易能掌握整个知识框架。
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